同课异构的“异”“同”分析

摘要：

“同课异构”作为一种新兴的教研方式已经得到广泛的运用。为了消解游离课标、为“异”而“异”，淡化内容、盲目求“异”，忽视个性、重“同”轻“异”的实践误区，基于教学是科学性和艺术性的统一，对同课异构的“异”“同”做出如下理性分析：课的内容---同中存异，课的结构---异中趋同，课的个性---异彩纷呈，课的目标---异曲同工。

关键词：同课异构、同中存异、异中趋同、异彩纷呈、异曲同工

分类号：I20;G4

资助基金：教育部人文社会科学研究一般项目“规约与张扬中小学教师教学个性养成研究”成果之一12YJA880072。

在线出版日期：2014-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-38