我国义务教育课程结构变革的社会学分析

摘要：

新中国成立以来，我国义务教育的课程结构在不断地发生着变革。地方课程和校本课程的逐步开设体现了地方和学校的课程权力有所提升，综合课程的普遍设立也有利于发挥教师和学生的主体地位，张扬其课程权力。但因社会和教育制度、文化以及教育者自身等因素的制约，使“法定”的权力在课程实践中被压抑和虚化。而各学科课时量的变化也意味着这些学科的地位的变迁。学科地位及其变化也对教师和学生的地位产生影响。

关键词：课程结构、义务教育、课程权力、学科地位

分类号：G63;G42

资助基金：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究”12YJA880139。

在线出版日期：2014-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：11-16