用“悬念”引领学生探究历史真相

摘要：

　　历史教学的有效性不仅来自教学内容的有效选择还来自于教学内容的呈现方式，“悬念”作为一个戏剧表达方式应用于教学中能起到缩短学生与教师与历史事件间的距离，增强学生历史学习的兴趣，提高课堂教学的有效性的作用。历史课堂制造“悬念”的主要方法包括：用文学创作中“倒叙”、“隐叙”的方式；运用历史认知的心理机制，制造认知信息的落差与冲突、放大历史发展的落差与冲突；运用停顿、设问等方式控制呈现节奏，把复杂的历史事件的相关信息第次展示，在学生和历史事件间架起对话的桥梁，提升教学的有效性。

关键词：悬念、引领、探究、有效教学

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：29-32