基于护士通平台的微课联合以问题为基础的教学法在心内科临床护理教学中的实践

摘要：

目的:探讨基于护士通平台的微课联合以问题为基础的教学法(PBL)在心内科临床教学中的应用效果.方法:采用便利抽样法,2020 年 10 月至 2021 年 5 月在心内科实习的 35 名护生为对照组,采用传统教学法;2021 年 7 月至 2022 年 2 月在心内科实习的 37名护生作为观察组,采用基于护士通平台的微课联合PBL教学法.比较两组的临床护理教学效果,由观察组对基于护士通平台的微课联合PBL教学效果进行评价.结果:观察组实习出科理论考核成绩、操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组护生出科满意率差异无统计学意义(χ2=1.181,P＞0.05);带教护士对学生满意率观察组高于对照组,差异有统计学意义(χ2 = 4.580,P＜0.05).观察组对教学相关指标测评中,97.3%的护生认为微课联合PBL非常适合反复学习,94.59%的学生希望今后实习时可以采用该教学方式,但超过 50%的学生认为该方法在有效沟通方面欠缺.结论:与传统教学方法相比,基于护士通平台的微课联合PBL教学更能提高心内科教学质量,更受学生欢迎,但需注意线下细致高效的师生交流.

关键词：护士通、微课、以问题为基础的教学法、临床教学

所属期刊栏目：31

分类号：G424.4(教学理论)

资助基金：天津医科大学护理学院教育教学研究项目2020JLZ04

在线出版日期：2023-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：304-307