过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用

摘要：

目的:探讨过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果.方法:在《儿科护理学》本科教学中,将2010级和2011级护生共159人按年级分为对照组和观察组,对照组采用传统的终结性评价,观察组在传统终结性评价的基础上增加过程性评价,比较两组在情感态度、知识与技能、过程与方法上的差异.结果:观察组护生在理论课和实验课的学习中,情感态度、过程与方法方面表现均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),但在理论课和实验课的学习中,知识与技能方面两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论:与传统评价方法相比,过程性评价有助于培养学生积极的情感态度,促进学生学习过程与方法的改进,但对提高知识与技能的掌握水平效果暂不明显.在教学评价中,应发挥各种评价方法的优势,培养高素质的全方位人才.

关键词：过程性评价、护生、教学

所属期刊栏目：24

分类号：G424.1(教学理论)

在线出版日期：2016-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：198-200