以问题为基础的教学模式在心内科临床带教中的应用

摘要：

目的:探讨以护生为主体以问题为基础的教学(problem-basd learning,PBL)模式在心内科临床护理带教中的应用效果.方法:将2012年7月至2014年7月在心内科实习的103名护生随机分为对照组和观察组,分别采用传统教学法和以护生为主体PBL教学法,比较两组出科时理论考试、操作考试的成绩差异及对教学相关指标的评价.结果:理论成绩观察组和对照组分别为(90.43±3.62)和(88.74±3.30),经独立样本t检验有显著性差异有统计学意义(t=2.478,P＜.05);操作成绩分别为(90.47±3.63)分和(88.74+3.31)分,经独立样本t检验差异有统计学意义(t=2.533,P＜0.05);教学相关指标测评中,90.2％的护生希望在以后教学多使用PBL教学法,超过85％的护生认为该方法加深了知识理解,能拓宽知识面,并提高了主动性和独立性,只有39.2％的护生认为资料太多.结论:与传统教学方法相比,以护生为主体PBL教学方法更能提高心内科临床教学质量.

关键词：护生、PBL教学法、护理带教

所属期刊栏目：23

分类号：G424.4(教学理论)

在线出版日期：2015-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：350-351