也说转化“习得无助”生

摘要：

一，引导学生积极归因学生“习得无助”感的获得，是一个较长的过程，是学生从多次失败中吸取的经验归纳，是从实践中获得的消极“真知”。因此有“习得无助”特征的学生，“即使努力了也是不会改变”的观念是牢固的，他们对任何事情都不抱有期望，对“习得无助”的矫治必须从观念上改变开始，用观念去改变行为。

关键词：习得无助、引导学生、积极归因、归纳

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：42-42