10.3969/j.issn.1009-8534.2017.05.067
教师教学效能感对高职英语课堂教学行为的影响
在教学活动中,教师信念直接影响到他们对教学目标的界定,也是教师选择教学方法和教学内容的很重要依据.信念不同,安排的教学任务和教学目标也将有较大差异,就算选择一样的教学方法,也可能产生不一样的教学效果.信念形成的越早,维持时间越长,月难以发生改变.由此可见,促进教学效果产生差异的因素不是方法,而是教师.研究教师的教学效能感有着广泛而深远的意义.
教师、教学效能感、高职英语教学
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H319(英语)
2015年江西省教育科学"十二五"规划课题 成果15YB186
2017-11-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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