浅论英语教学中学生非智力因素的培养

摘要：

@@ 一、必须让学生明白学习英语的目的,激发学生学好英语的动机
试想,如果学生认为"我是中国人,何必学英文",当教师的无论怎样高明,恐怕也无济于事.学习目的不明确的学生,好比一台关闭的收音机,无论教师发出多么强烈清晰的电波信号,他也不可能接收.所以作为一名合格的英语教师首先应让学生明自学习英语的重要性,学生的学习并不是在于满足社会实践活动的急需,而是为日后的事业做准备,打基础.当学生明白了学好英语这门学科所具有的巨大价值时,就会产生占有知识的强烈欲望和追求.因此,每当给学生上第一堂英语课时,我让学生传看一些课前准备好的各种英文商标、说明书、广告,联系电影、电视、报刊杂志内容以及学习电脑的有关知识,说明不学好英语,不懂英语,将成为新时代的文盲.此外,我还给学生讲述有关周恩来、张海迪学外语的故事,让学生体会到学好外语并不是多难办到的事情.结果,学生有了明确的学习目的,正确的学习动机和十足的学习信心,为以后的英语教学打下坚实的基础.当然,良好的学习动机,仅靠一时抓是远远不够的.学习动机不是一朝一夕就能确立的,是长期教育和引导的结果,需要教师时时处处,经常性地做好学好英语的重要意义、巨大价值的宣传工作,在开始入门时突出抓,在平时反复抓.

机标关键词：英语教学、中学生、非智力因素、学习动机、学好英语、学习英语、巨大价值、英语教师、学习目、社会实践活动、教育和引导、知识、英文商标、学习信心、学生体会、宣传工作、外语、课前准备、基础、报刊杂志

所属期刊栏目：9

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：125,129