学校情境中的劳动:为何与何为? ——凯兴斯泰纳及其《劳作学校要义》的贡献

摘要：

劳动既是精神活动也是身体活动,它以精神发展为前提条件和根本关切.在学校教育中贯彻劳动原则可以培养学生的"劳动共同体"意识、道德品格和职业决定能力.劳动不仅应当作为学校教育的一条基本原则加以贯彻,还应当作为具体的劳动课程加以系统地开发、设计和实施.学校教育应当充分重视和发挥劳动课的学科价值以及劳动的综合育人功能,通过为学生提供实践体验的机会激发其劳动兴趣、端正其劳动态度、发展其劳动习惯,由此劳动教育才可能得到深入推进和落实,并为普职融通提供契机.

关键词：自我活动、实践体验、劳动共同体、劳动学校、凯兴斯泰纳

所属期刊栏目：8

分类号：G40-09(教育学)

资助基金：第66批中国博士后科学基金面上资助项目"教育实证研究的视频图像导向与教育科学知识的积累演进"项目编号:2019M662116

在线出版日期：2020-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：98-106