道德教育与"积极公民"的培育——从以赛亚·伯林的两种自由概念谈起

摘要：

以赛亚·伯林在两种自由概念的基础上提出了"消极公民"和"积极公民"两种人格观念."消极公民"倾向于将个体的自由和权利置于共同体之上,把捍卫个体的自由视为第一要务,这容易导致个体与共同体之间的分裂与疏离;而"积极公民"则更强调自由与责任、个体与社会的交融,主张个体在捍卫个人权利的同时也要勇于担当公共责任.在当前的社会转型期,不论是从个体品格完善、学校德育改革还是从社会发展等角度而言,道德教育都有必要引导"积极公民"的培育,推动道德责任感和公共精神的发展.为此,道德教育应致力于建构课堂的公共生活空间,发展学校的民主共治理念,同时实现学校生活与社区生活的有效联结,从而培育学生的平等、合作、尊重、宽容等公共道德品质,使其成长为负责任的积极公民,在实现自我的品格完善的同时促进公共社会的发展.

关键词：消极公民、积极公民、公共德性、道德教育

所属期刊栏目：7

分类号：G416(思想政治教育、德育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"道德教育与'公共人'的培育研究"BEA170105

在线出版日期：2020-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：47-54