学校民族志与教育政策研究:从陌路到相逢

摘要：

长期以来,教育政策研究依赖的是量化的研究方法,把科学性狭义地等同于教育实验和数据分析,把实证单一地等同于大样本的调查.然而,20世纪80年代以来,公共政策研究掀起了对理性—技术主义研究取向的种种反思和批判,转向了后实证主义的研究视域.政策研究的后实证主义转向(价值的转向、文化的转向及语言的转向)与学校民族志的学术传统(关注情境、探究个体、寻求"地方性知识"和反思自我)不谋而合,从陌路走向相逢.具体来说,学校民族志有助于政策制定者界定"真正的"政策问题、自下而上地了解政策的发生机制,推动微观层面的学校变革.

关键词：学校民族志、教育政策研究、教育人类学、研究范式

所属期刊栏目：5

分类号：G40-032(教育学)

资助基金：中国人民大学校内科研基金"西方学者对中国模式大学的讨论与中国高等教育走出去的路径分析"16XNB016

在线出版日期：2017-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：54-60