透过“核心素养”因应中小学课程的“共同性”与“差异性”

摘要：

通过论述台湾地区透过《十二年国民基本教育课程纲要》培育“核心素养”，建立十二年国民基本教育课程的继续性、顺序性、统整性、连贯性与衔接性，可因应中小学课程的“共同性”与“差异性”。“核心素养”作为“十二年国民基本教育”课程改革的关键DNA，可为“十二年国民基本教育”课程改革注入新灵魂，进而论述“核心素养”可以循序渐进在儿童期、青少年期与青年期等阶段具体转化成为国民小学、国民中学、高级中等教育等各“阶段核心素养”，建立十二年国民基本教育课程的继续性、顺序性、统整性、连贯性与衔接性，不仅可兼顾各国民教育阶段“领域/科目”的“共同性”，并可有效因应“领域/科目内部的差异性”“领域/科目之间的差异性”“阶段之间的差异性”“系统之间的差异性”等四种“课程差异性”，指引台湾十二年国民基本教育课程改革，未来将能有助于进行中小学课程不同层次与不同面向的“课程连贯”及“课程统整”。

关键词：十二年国民基本教育课程纲要、共同性、差异性、核心素养

所属期刊栏目：4

分类号：G622.0;G632.0(初等教育)

在线出版日期：2016-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：117-128