难逃厄运：20世纪20年代的教育学兴衰史

摘要：

由于急于确立学科地位与影响，更因为没有充分估计当时教育界的主流学术及文化范式，1919年兴起的教育学固然通过大规模推广“道尔顿制”得以在教育界迅速产生巨大影响，但却只能让学术界将教育学等同于缺乏学术、文化内涵的“教学法”研究。教育学因此难逃学院生存厄运。回顾20世纪20年代的教育学兴衰史，可以为反思当代教育学的理论生产方式与学术文化品质提供有益参照与教训。

关键词：20世纪20年代、教育学、新教育动运、道尔顿制实验、学术文化

分类号：G40-09(教育学)

在线出版日期：2015-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：102-110