学习困难儿童焦虑情绪与行为问题的成因分析
从江苏沿海地区10所小学6000名学生的学习困难调查中，筛检出714名具有焦虑情绪的学习困难儿童，运用逻辑回归模型，分析其焦虑情绪与行为问题的成因。结果表明：（1）学习困难儿童伴随较多的焦虑情绪与行为问题，其中焦虑情绪以“社交恐惧”最为突出，而行为问题以“学习问题”最为明显。（2）不同背景因素的学习困难儿童其焦虑情绪类型间存在显著性差异。（3）学习困难儿童的行为问题类型因背景因素不同存在差异。（4）父亲文化程度、教养方式、家庭氛围、父母期望能够预测学习困难儿童焦虑情绪。（5）焦虑情绪类型、父亲文化程度、家庭氛围影响学习困难儿童的行为问题。
小学儿童、学习困难、家庭因素、焦虑情绪、行为问题
B844.1(心理学)
江苏省教育科学“十二五”规划项目“团体游戏治疗对焦虑障碍儿童之疗效研究”项目编号B-b/2011/01/038的阶段性成果。
2014-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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