有意义学习的情境建构在内科护理教学中的应用研究
@@ 随着医学知识的普及以及人们对健康需求的日益增长 ,国家对临床护理工作越来越重视 ,护理学科的内涵和外延不断扩展;为了更好地提高教育教学水平 ,适应当今全方位感官教育 ,国内各级各类护理院校都充分加强并重视基础护理的实训教学 ,但基于临床疾病的不可随时观摩特点 ,教师需要进行角色改变 ,在护理专业课的教学需要充分利用实训设备、视频等构建合适的教学情境以促进学生有意义的学习理论知识.<内科护理学>作为各级各类护理院校非常重要的一门专业课 ,根据<以能力为本位 ,以岗位为标准>的职业教育原则 ,<内科护理学>教学要求贴合临床护理岗位的需求 ,重点培养护理学生的专业技能.结合建构主义学说分析 ,情境、协商、会话和意义建构四个基本要素中 ,协商和会话贯穿始终 ,为实现有意义学习的最终目标 ,必须创建对学生所学内容有帮助的意义建构.
有意义学习、意义建构、内科护理学、护理教学、专业课、有意义的学习、以能力为本位、学生、临床护理工作、教育教学水平、内涵和外延、专业技能、院校、医学知识、协商、实训设备、实训教学、临床疾病、理论知识、教育原则
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G42;G64
2014-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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