工作坊教学模式在全科医生转岗培训中的实践探索

摘要：

目的 评价在全科医生转岗培训中开展以工作坊教学模式为主体的培训效果.方法 选取2019年12月23日-2020年1月10日参与2019年安徽省城市医院全科医生转岗培训的所有学员作为研究对象.采用工作坊教学模式,对所有学员分别开展3场教学活动,包括全科门诊教学、病例讨论和全科教学查房.通过对学员的现场问卷调查评价教学活动效果,了解参加培训的全科转岗医师对工作坊教学模式的感受及体会.数据经整理后通过SPSS 22.0统计学软件进行描述性分析.结果 共调查培训学员243人,现场回收有效调查问卷共计231份,有效回收率为95.1％.总体评价:学员认为该教学模式效果优秀的比例较高,达到84.0％,良好的为14.7％,一般的为1.3％.不同教学活动评价:病例讨论教学的认可度最高,优秀率达到81.8％;全科门诊教学演示优秀率相对较低,为72.7％.自我评价:大多数学员各维度能力均有很大提高[全科医学理论知识(83.1％)、全科门诊接诊能力(81.4％)、临床基本技能(82.3％)、病历书写(84.4％)、医患沟通技巧(81.4％)、以人为中心的临床思维(74.5％)、全科诊疗思维(82.7％)、自我学习能力(78.8％)].学员提出的主要建议及意见包括疾病健康管理知识传授应加强(57.1％)、个性化培养不足(54.1％)、培养方案体系未标准化(36.8％)、教材建设不足(25.6％)、考核方案应进一步改善(22.5％)及应加强双语教学(15.2％).结论 工作坊教学模式对提升全科医生综合能力有很好的效果.

关键词：工作坊;全科转岗;教学模式;实践探索

所属期刊栏目：19

分类号：R192.3;R499(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：安徽省科协决策咨询研究项目2020jczx015

在线出版日期：2021-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1748-1751