大学物理课程中演示实验的建构意义

摘要：

建构主义理论强调,人的认知是外部刺激与内部心理过程相互作用的结果,是学习者在该过程中依靠自己现在和过去的经验与知识对新知识的建构.在大学物理教学中结合演示实验的不同教学模式,为学生的认知提供了不同的建构方式.演示实验预测模式和讨论模式的效性印证了皮亚杰将同化和顺应视作认知发展的两个主要过程的意义,也证实了协同、会商、相互质疑在认知建构过程中的重要意义.

关键词：建构、演示实验、同化与顺应、认知

所属期刊栏目：8

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：南京邮电大学教改项目JG00706JX41

在线出版日期：2010-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-74,113