护理本科生对临床导师角色认知基于Q方法的研究

摘要：

目的 探索护理本科生对临床导师角色的认知,并对其进行分类,为临床导师制的实施提供参考和借鉴.方法 引入研究人类主观性的Q方法,通过对13位学生进行半结构式访谈,形成48个条目的Q论述.对参与临床导师制1年及以上的复旦护理本科生,按最大差异化原则选择个案,最终选择40个P样本进行Q陈述条目认知排序的调查.结果 护理本科生对临床导师的角色认知可分为4种类型,类型一"灯塔型",类型二"疏离型",类型三"帮助型",类型四"经验分享型";4种类型互相间存在差异;4种类型之间具有相似性,都赞同临床导师在自己的专科领域表现专业,也认为在如何协调与医生之间的关系方面,临床导师并没有给予指导.结论 学生对临床导师角色的认知存在不同类型;学生对临床导师的角色总体认可;学生对临床导师的角色认可程度存在差异.

关键词：临床导师制、角色认知、护理教育、学士、Q方法

所属期刊栏目：33

分类号：R2 ;G44

在线出版日期：2017-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：2536-2541