路径式临床教学法在新入职护士岗前规范化培训中的应用

摘要：

目的 观察路径式临床教学法在新入职护士岗前规范化培训中的作用,为探索科学的教学方法提供依据.方法 依据临床路径模式制定新护士培训路径手册,按照入职报道顺序的序号安排分组,临床路径组29名,严格按照临床路径表执行,有效质控监管;对照组28名,采用传统教学法;分别对2组护士进行理论知识、基本操作技能、专业操作考核和对教学方法满意度及自我评价进行统计分析.结果 临床路径组培训后出科理论知识、基本操作技能和专业操作考核成绩总分分别为(89.41±5.07)、(95.28±2.96)、(93.10±2.86)分,对照组分别为(80.92±7.64)、(89.82±3.77)、(85.57±5.33)分,差异均有统计学意义(t=4.792、6.083、6.682,P=0.000);临床路径组对教学方法满意为28人,高于对照组的22人,差异有统计学意义(Z=38.316,P=0.000);临床路径组自我评价中激发学习兴趣、自主学习能力、沟通交流能力、分析解决问题能力、评判性思维能力和规范护理行为均优于对照组,差异有统计学意义(Z=-3.938~-2.143,P<0.01或0.05).结论 路径式临床教学法运用于新入职护士岗前规范化培训中,能够有效提高理论和基础、专业技能成绩,并提高了对教学方法满意度,在自我评价中也起到了显著效果.

关键词：临床路径、护士、岗前培训

所属期刊栏目：33

分类号：TJ7;R19

资助基金：辽宁省教育科学"十二五"规划项目JG15DB115;大连医科大学本科教学改革研究项目DYLX14B60Liaoning Province Education Science"12th five year"ProgramJG15DB115;Dalian Medical University Undergraduate Course Education Reform ProjectDYLX14B60

在线出版日期：2017-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1992-1996