传统文化教育对新入职护士职业自我概念形成的积极影响

摘要：

目的：在新入职护士规范化培训中加入传统文化教育，引导新入职护士树立积极、正向的职业自我概念，增强职业认同，延缓职业倦怠。方法随机抽取56名新入职护士为研究对象。其中，2013年新入职的28名护士为试验组，2014年新入职的28名护士为对照组。试验组以护士自身为主体，在为期10个月的规范化培训中加入30学时的传统文化教育和180余天次的社会践行活动；对照组进行常规规范化培训。干预前后，分别观察2组的职业自我概念得分以及工作2年后离职率。结果试验组干预后职业自我概念趋于积极水平为（33.14±2.15）分，明显高于对照组的（30.57±3.03）分，差异有统计学意义（t=3.7034，P＜0.01）；试验组干预后综合自我概念、员工关系、沟通分别为（4.92±0.50）、（6.34±0.54）、（5.87±0.44）分，明显高于对照组的（4.40±0.63）、（5.89±0.77）、（5.55±0.64）分，差异有统计学意义（t=3.4581、2.5619、2.2064，P＜0.01）。2组工作2年后离职率比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论在新入职护士规范化培训中加入传统文化教育培训，对引导新入职护士形成积极、正向的职业自我概念有积极意义。

关键词：传统文化教育、新入职护士、职业自我概念

所属期刊栏目：32

分类号：G45;R19

在线出版日期：2017-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：2830-2834