语文学习困难儿童视空间注意范围的事件相关电位研究

摘要：

目的：验证语文学习困难儿童视空间注意范围是否存在缺陷,探讨其大脑电生理动态变化特点。方法用王恩国等量表筛选可疑语文学习困难儿童,采用事件相关电位技术,固定位置注意范围等级提示范式完成字母搜索按键任务,对行为结果与脑电结果进行分析。结果行为数据上,对反应时进行重复测量方差分析结果显示,被试类型主效应、注意范围主效应差异均有统计学意义[F(1,35)=4.34,P<0.05,η2=0.11, F(1,35)=138．75,P<0.001,η2=0.79]。对正确率进行重复测量方差分析结果显示,被试类型主效应、注意范围主效应差异均有统计学意义[F(1,35)=4.99,P<0.05,η2=0.13,F(1,35)=101.83,P<0.01,η2=0.74]。语文学习困难儿童在大、小2种注意范围提示下,反应时长于对照组,正确率低于对照组。脑电数据上,在大、小2种注意范围提示条件下,语文学习困难儿童诱发了更大的P1波幅与更小的N1波幅。结论语文学习困难儿童注意范围存在缺陷,这种缺陷可能是由初级感知加工不足与注意分配缺陷造成。

关键词：语文学习困难、注意范围、事件相关电位、儿童

分类号：R742.5;R687.3;R192.6

资助基金：河南省教育厅自然科学研究项目;河南省科技厅基础与前沿项目;新乡医学院研究生创新支持计划资助项目

在线出版日期：2019-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1428-1430