情景探究式教学的三条主线

摘要：

随着新课程实践的不断深化,思想政治课教学产生了许多课堂探究的模式,形成了诸多富有个性的教学理路.从笔者的教学实践来看,其中着眼于”情景”的探究式课堂教学模式能够在更有效的程度上适合中学生情感倾向、心智水平和认知特点.因为,”情景”既有刺激与聚敛视觉的物理性、又有启迪思维的精神性与想象性的特点,并且更能营造出一种”理式”的探究氛围,推动学生深入学习的思维进程.

机标关键词：探究式、课堂教学模式、政治课教学、新课程实践、中学生、探究氛围、启迪思维、认知特点、情感倾向、教学实践、物理性、精神性、学习、思想、视觉、进程、个性、程度

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2012-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：38-39