”小”与”效”

摘要：

@@ 一、分时段教学与学习效果”小”能很好地诠释新的教学观,以高一<经济常识>上册第一课的重点框题”价值规律的作用”为例,传统的教学往往是采用整堂课以教师讲授为主的方式.这样大含量、大长度、整时间的教学容易导致学生学习效果不佳,学生一般只能对付”问题是什么、为什么、怎么样”这样收敛性思维的试题.

机标关键词：学习效果、教学观、学生学习、效果不佳、经济常识、价值规律、性思维、分时段、大长度、收敛、试题、诠释、教师、讲授、含量

分类号：TV7;R47

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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