学会--留有余地

摘要：

@@ 主动思考的余地.”学起于思,思源于疑”,教学中既要设疑,更要诱思.所以问题设置出来,不要急于把答案告诉学生,而应该鼓励学生积极思考,踊跃发言.同时,对学生的回答,对也好,错也罢,不要马上表态,只可作些旁敲侧击,诱导他们的思路一步步向正确的解答靠拢.这样既可以养成善于思考的习惯,也有利于培养他们的求异思维能力.否则,学生就会在”等米下锅”的惰性中逐渐失去想象力和创造力.

机标关键词：学生、求异思维能力、主动思考、问题设置、善于思考、积极思考、想象力、创造力、养成、思路、培养、教学、惰性

分类号：G42;G4

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：26