自我效能在高职护生焦虑抑郁和在线学习力之间的中介效应

摘要：

目的 探讨高职护生焦虑抑郁情绪与在线学习力间的关系,并分析自我效能在焦虑抑郁和在线学习力之间的中介效应.方法 随机整群抽取高职护生248例,采用一般资料调查表、大学生在线学习力量表及抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)进行测量并分析.结果 在线学习力总均分为(92.9±15.0)分;焦虑均分为(43±10)分,焦虑者64例(25.8％);抑郁均分为(52±10)分,抑郁者115例(46.4％).一般自我效能感(26.9±3.8)分.焦虑抑郁与自我效能、在线学习力均呈显著负相关(r=-0.24,-0.29,P均＜0.01),自我效能与在线学习力呈显著正相关(r=0.51,P＜0.01).自我效能在高职护生焦虑抑郁与在线学习力关系中起部分中介作用,中介效应占总效应比例为50.49％.结论 高职护生焦虑抑郁对其在线学习力有直接负向预测作用,自我效能在焦虑抑郁和在线学习力之间起部分中介作用,提升高职护生的自我效能感是培养其在线学习力的有效途径之一.

关键词：学生、护理、焦虑、抑郁、自我效能

所属期刊栏目：52

分类号：R395.9;R735.37;F272.92

资助基金：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目;泰州职业技术学院院级大学生创新创业训练计划

在线出版日期：2023-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：836-839