做数学:学科育人方式的实践创新
改革开放后,我国义务教育从基本普及逐渐走向优质均衡,为了让更多的孩子喜欢数学、学好数学,基础教育阶段的数学教育逐渐从"精英数学"向"大众数学"转变.基于数学的严谨性,现代数学逐渐走向了符号化、形式化和公理化,"大众数学"观下的数学教学过程应当反其道而行之,给学生创造直观思维的机会,给学生的"悟"留有充分的时间和空间:虽然概念的表达是符号的,但对概念的认识应当是有具体背景的;虽然证明的过程是形式的,但对证明的理解应当是直观的;虽然逻辑的基础是基于公理的,但思维的过程应当是归纳的[1].世纪之交开始的新课程改革对数学教育不断提出更高的目标要求,从过去的双基目标到三维目标、"四基四能",再到现在的数学核心素养,这些目标的达成仅仅依赖教师的讲授是不行的,更主要的是需要学生亲自参与其中,需要学生的独立思考和深刻感悟,在发展能力的同时,品格和观念也得到相应的发展."做数学"就成为数学教学的应然选择.
实践创新、学科育人、育人方式、做数学
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G63;G423.07;D261
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目
2021-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
22-24,62
