发展学生数学核心素养的一个教学模式建构

摘要：

从以知识为重的教学目标转向知识与素养并重的教学目标,教学的基本样态和评价的内容形式必然发生转变,这是一个基本事实.那么,如何实现教学与评价的转变? 《普通高中数学课程标准(2017 年版)》和《义务教育数学课程标准(2022 年版)》两份标准中都有相应的教学建议,前者提出:教学目标的制定要突出数学学科核心素养;情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养;整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性、阶段性发展;既要重视教,更要重视学,促进学生学会学习;重视信息技术运用,实现信息技术与数学课程的深度融合.[1]后者提出:教学目标要体现核心素养主要表现;整体把握教学内容;选择能引发学生思考的教学方式;进一步加强综合与实践;注重信息技术与数学教学的融合.[2]可以看到,这些教学建议均是宏观层面的论述,更像是教学原则,与具体的教学操作还有一定距离.更主要的是,课程标准并没有回答如何通过知识的教学来培养学生的核心素养的问题.事实上,这不仅是一个理论问题,更是一个与教学实践密切相关的操作性层面的问题.

机标关键词：数学核心素养、教学模式、模式建构、发展学生、学生数

所属期刊栏目：62

分类号：G633.6;G40-03;G712

资助基金：江苏省教育科学十四五规划重大课题A/2021/07

在线出版日期：2023-11-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1-6,11