基于初中数学深度学习探究活动设计的一些策略

摘要：

1引言
深度学习是一种基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习,它的目标是发展学生的核心素养.国外最早在1976年由美国学者Marton等人通过实验发现,学生在学习过程中会根据不同的学习要求选择不同的信息处理方式,提出了深度学习(Deep Learning)的概念[1].国内则是到了 2010年以后,才逐步被专家学者所重视,成为指导教师课堂教学实践的一种教学理念.上海师范大学黎加厚教授等人在研究中指出,深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习[2].贵州师范大学吕传汉教授则认为:深度学习,是指学生学习兴趣浓厚,能自主、探究式的学习,理解学习内容的核心并能将学到的知识迁移、应用.

机标关键词：活动设计、初中数学、深度学习

所属期刊栏目：61

分类号：G633.6;G434;TP391.41

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43