于无疑处教有疑——高中数学课堂"教思考"质量提升策略探索

摘要：

"教学生学会思考"(以下简称"教思考")应当成为数学教育的根本目标和不懈追求.近年来,课程大纲、高考试题、课堂评价的变化也逐渐描摹出数学教学促进思考质量提升的应然样态.然而,数学思考是一种具有内隐性质的心智活动,在表征和测评方面颇具难度.因此,"教思考"也常常因为不易入手或流于形式,从而导致其在实际数学教学中的样貌与期许状态之间存在落差.

机标关键词：高中数学、数学课堂、质量提升、提升策略、教思考、策略探索

所属期刊栏目：61

分类号：G633.6;G420;G77

资助基金：江苏省中小学教学研究第十四期课题2021JY14-L238

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-38