单元整体教学中的若干重要问题及其思考

摘要：

随着教育改革的进一步深入,超越知识技能,用数学内在的力量发展学生数学思维和大脑智慧,这已经成为数学教育工作者的普遍共识,基于这种数学教育价值观的数学教学,注重引领学生整体、系统和深入地研究问题,概括数学思想方法和问题解决策略,形成组织知识、思想方法、解决问题策略体系的顶层架构及其核心观念——学科大观念(Big ideas)[1],并通过这些活动帮助学生获得"四基",发展"四能".这些教学活动是"超越具体的知识技能深入到思维层面,由具体的数学方法过渡到一般性的思维策略的一种学习思考过程"[2],这就是深度学习活动.由于单元整体教学有利于引领学生从事这些深度学习活动,使它成为当前数学教学研究的热点和改进数学教学的一个有前景的研究方向.

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资助基金：人民教育出版社义务教育课标教材《图形与几何》专题研究KC2019-057

在线出版日期：2021-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：20-26