数学拓展知识产生教学“教”什么

摘要：

学生在课堂上学习的数学知识,大致上可以区分为两个方面:教材知识和拓展知识.前者指的是教材中给出的知识,包括数学概念及其定义、基本性质和定理、法则等;后者指的是教材中没有写出,但可以从教材知识出发推导而得的数学知识.作为高中核心课程之一,数学学科教学时间长,而教材知识相对有限,拓展知识教学具有现实意义.长期以来,把拓展知识课教成解题课的现象比较普遍.许多教师不重视拓展知识产生过程的教学,或者不懂得如何挖掘拓展知识产生过程蕴涵的育人价值,这种现象值得深思.

机标关键词：数学知识、知识产生、拓展知识、教材、产生过程、知识教学、育人价值、数学学科、数学概念、教学时间、基本性质、核心课程、知识课、课堂上、解题课、蕴涵、学习、学生、推导、教师

所属期刊栏目：56

分类号：G63;G31

在线出版日期：2017-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：12-15