注重发展学生数据分析观念的教学实践与思考——以八年级《平均数》教学为例

摘要：

《不列颠百科全书》把“统计学”定义为“统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术.”具体地说:统计学是研究“收集数据、整理数据、分析数据、由数据得出结论”的原理和方法.目前,社会已经进入“大数据”时代,统计的基础知识已经成为每一个公民都应具备的基本素养.[1]但数据不等于信息,真正有用的信息是隐藏在这些数据之后的关于数据的整体特征的描述及对其发展趋势的预测,也就是数据分析观念.《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)明确提出将数据分析观念作为统计的核心素养.《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“数据分析观念”作为数学课程的核心概念之一,将数据分析观念解释为:“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律.数据分析是统计的核心.

机标关键词：注重发展、学生、数据分析、观念、教学、实践与思考、八年级、统计学、数学课程、收集、课程标准、教育数学、分析数据、不列颠百科全书、信息、分析的方法、整体特征、义务、基本素养、基础知识

所属期刊栏目：55

分类号：G64;G42

资助基金：成都师范学院2016年度教学改革研究项目——卓越数学教师“模块+平台+阶段”培养模式改革试点研究2016JG03

在线出版日期：2016-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43