学为中心的初中数学思考性问题类型及其设计

摘要：

学为中心的核心理念是以学生的学习为中心,指的是教学中把学生作为教学的真正主体,让学生尝试自主学习、探究,生生合作、交流探讨,主动获取知识.教师是教学活动的组织者、引导者和参与者.教师从以“教为中心”,研究怎样教,转到以学生的“学为中心”,研究学生怎样学,怎样引导学生学,怎样帮助学生学.[1]在学为中心的课堂里,学生首先尝试独立自主学习,但当前有的老师在实施“先学”时,只是简单地让学生看书第几页至第几页,然后做模仿练习,导致学生不思考或不知道怎么思考,特别是中等程度以下的学生,看数学书只看一些用黑体字书写的数学结论,对结论形成过程中需要自己探索尝试解决的问题和过程视而不解、跳步阅读;在一些“先学后教”的课堂里,教师仍然注重让学生套公式、套模式的程式化训练,让学生在没有理解数学概念和方法的情况下盲目进行大运动量解题操练;一些引导学生先学的“导学案”,只是简单的模仿练习题,“先学后教”成了“阅读课本——模仿练习——纠错订正——反复操练”的大运动量解题教学,在反复操练中达到巩固和熟练,对基本的数学概念、原理只知其然,不知其所以然.这样的“先学”,没有让学生学会思考,学会学习,无法真正实现学为中心!

机标关键词：学为中心、初中数学、思考性、问题类型、引导学生、模仿练习、自主学习、先学后教、数学概念、解题教学、大运动量、主动获取知识、教师、学习为中心、概念和方法、阅读、学生尝试、学会学习、学会思考、形成过程

所属期刊栏目：55

分类号：G63;D6

在线出版日期：2016-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：13-17