应重视“函数最值”的概念教学

摘要：

人教社章建跃博士多次强调:数学教师必须特别重视概念的教学,学生的概念理解和应用水平是衡量教学质量高低的最重要标准.然而,在当前的高中数学教学中,“函数最值”的概念教学似乎并未受到应有的重视.调查发现,在不少教师看来,求解函数的最值问题,往往归结为分析相应函数的性质(主要是单调性)与图像,因此,不必要在最值的概念教学上狠下功夫;很多受访的高三学生,难以准确叙述函数最值的形式化定义,甚至表现出一脸茫然、几乎没有什么印象,遑论利用其分析问题和解决问题了.

机标关键词：函数最值、概念教学、形式化定义、最值问题、高三学生、数学教学、数学教师、解决问题、教学质量、概念理解、解函数、单调性、用水、印象、叙述、图像、功夫、调查、博士、标准

所属期刊栏目：55

分类号：G63;O22

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30