错误样例对高中生学习排列组合的影响

摘要：

1 问题提出
正确样例的学习作为传统的样例学习方法,可以减轻学生的认知负荷,提高学习效果,已经在问题解决中广泛使用.然而,学生在正确样例学习后,解决问题的过程中仍然会犯错误.建构主义学习观认为,错误是学习的一部分,为什么构成错误,如何构成错误,与怎样构成正确的答案一样重要.学生的错误不可能单独依靠正面示范和反复练习得以矫正,必须是经过一个“自我否定”的过程,而“自我否定”又以自我反省,特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提.错误样例(Erroneous Example)是指问题解决过程中包含一个或多个错误,要求学生发现、解释和改正的例题.利用错误样例一方面可以通过正误的对比引发学生的“观念冲突”,另一方面可以加深学习者对样例的思考,诱发学习者产生更多的自我解释活动,经历“自我反省”的过程,从而提高学习的效果.

机标关键词：高中生、样例学习、排列组合、学生、自我否定、自我反省、观念冲突、建构主义学习观、问题解决过程、构成、学习效果、学习方法、认知负荷、解释活动、解决问题、反复练习、犯错误、经历、矫正

所属期刊栏目：55

分类号：G63;G44

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：17-19,23