美国《加利福尼亚州数学框架·教学策略》简介与启示

摘要：

1 引言
今天,数学教学早已摆脱了固定、死板的面貌,而是充满专业性、技巧性、艺术性的师生协同共创的过程.因此,数学教师绝不是教书匠,仅仅关注现成的教材是远远不够的.新课程改革提出的教学理念和目标需要教师在数学教学活动中将其转化为自身的教学行为.教师不断吸收先进思想更新教学策略并付诸于课堂从而影响数学教学,这是数学教学改革及教师专业发展的必由之路.

机标关键词：美国、加利福尼亚州、数学教学、框架、数学教师、新课程改革、教师专业、先进思想、教学行为、教学理念、教学活动、教学改革、教学策略、艺术性、教书匠、转化、协同、吸收、目标、课堂

所属期刊栏目：55

分类号：X37;TV6

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助——面向卓越教师培养的TPACK理论研究与实践探索CCNU15A06121,CCNU15A02030;华中师范大学教学研究项目——面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识MPCK的课程建设与教学实践研究201435;华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践2013JG18;湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究2013B015

在线出版日期：2016-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：6-11,16