CCSSM视角下的美国高四数学课程

摘要：

众所周知,美国《州共同核心数学标准》(CCSSM-2010)[1]高中部分设置标(+)号的附加内容,供准备进一步学习微积分、高级统计学或离散数学等高级课程的高中生选学,分布在数与量、代数、函数、几何、统计与概率等5类数学主题中,而作为CCSSM附录A的《基于州共同核心标准的高中数学课程设计》则将之设计为高中第四年课程(本文称为高四)[2],但两者对开课顺序却无规制,这给各州具体实施提供了广阔的操作与适用空间,蕴涵着当前美国各州实施高中数学弹性课程的理念和现状.同时,学有余力的高中生还可根据自身未来发展需要,修读与数学相关的AP(Advanced Placement)课程,考试合格(成绩3分以上为大多数大学所接受),可在以后上大学时折抵大学学分.这种灵活性极大的弹性化高四数学课程,是美国高中数学教育所特有的,剖析其机制与特点,无疑对我国《普通高中数学课程标准(实验)》的完善和发展具有一定的借鉴意义.

机标关键词：视角、美国、高中数学、数学课程、高中生、大学、数学标准、统计与概率、数学相关、数学教育、适用空间、课程设计、离散数学、课程标准、高级课程、弹性课程、微积分、统计学、灵活性、弹性化

所属期刊栏目：53

分类号：TS9;TS8

资助基金：2012年度教育部人文社科研究规划基金项目——21世纪国外中小学数学课程的最新进展——以美、英、澳、新加坡为例12YJA880074

在线出版日期：2014-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21