立体几何教学如何凸现逻辑连贯

摘要：

数学是一门注重培养学生逻辑思维的学科,因此数学教学要充分体现严密的逻辑性.章建跃认为,数学教学要以数学知识的发生发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索,为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程,使他们在掌握数学知识的过程中学会思考.立体几何中,研究线、面的位置关系——不同位置关系所研究的问题、思路和方法具有一致性,教学中应利用这种一致性,培养学生的独立思考能力,使学生学会学习.本文以"直线与平面垂直"为例对此进行探讨.

机标关键词：立体几何教学、数学知识、培养学生、位置关系、数学教学、直线与平面垂直、一致性、逻辑思维、独立思考能力、学习过程、学会学习、学会思考、心理过程、逻辑连贯、基本线索、发生发展、学科、思路、构建、方法

所属期刊栏目：53

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：17-20