基于数学学习心理学的教学设计探究——以《简单的逻辑联结词(第一课时)》为例

摘要：

《普通高中数学课程标准(实验)》在"评价建议"部分指出,"既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程."与此相呼应,在"课程设计思路"、"课程目标"以及"内容标准"等部分都明确提出了以"经历"、"体验"、"探究"等行为动词所界定的过程性目标.也正因如此,新课程实施以来,关于学生的数学学习过程的研究受到空前的重视.越来越多的教师认识到,提高数学教学质量的关键在于根据学生学习数学的心理机制和学习内容进行教学.

机标关键词：数学学习、学习心理学、教学设计、关注学生、课程设计思路、学习的过程、新课程实施、过程性目标、学习数学、学习内容、学习过程、行为动词、心理机制、评价建议、内容标准、课程目标、课程标准、教学质量、教师认识、高中数学

所属期刊栏目：52

分类号：G63;G64

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30