教师课程及其建构——以高中数学课程为例

摘要：

格兰·汉斯提出了“谁应该规划课程”这个“非常重要”的问题.①社会发展、科技进步,特别是技术进步对课程建设提出了新的要求.纵观各国中小学课程结构,可以发现课程多样化、个性化、统整化已成为一种趋势.为适应这一要求,新一轮课程改革建立了国家、地方和学校三级课程体系的课程框架,其中建设地方课程,特别是学校课程(校本课程)的主要力量应该是广大的中小学教师,而校本化的课程体系是建立在教师的个性化课程基础之上的(当然不排除学校层面的主流课程或特色性课程),教师课程建设应该得到足够的重视.

机标关键词：中小学教师、课程体系、建构、课程建设、学校课程、个性化、学校层面、校本课程、社会发展、课程框架、课程结构、课程基础、课程改革、科技进步、技术进步、地方课程、校本化、统整化、特色性、汉斯

分类号：G42;G4

在线出版日期：2012-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：19-23