深入挖掘教材开展实验研究——数学研究性学习案例e究竟自然在哪里

摘要：

@@ 课堂是开展数学研究性学习的主要阵地,"教学内容问题化,教学过程探索化"是研究性学习在课堂教学中的两个显著特征.新教材中好题甚多,并留下许多开展数学探究活动的"引子",只要深入挖掘,通过适当加工、引申与改造便可以赋予新的含意,编制成适合学生能力特点的问题供师生共同探究,这样不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,而且对激发学生的创新意识,提高实践能力会起到事半功倍的作用,这也是开展课堂研究性学习的一种行之有效的方法.

机标关键词：教材开、实验研究、数学研究、课堂研究性学习、培养学生、学习兴趣、显著特征、探究活动、思维能力、实践能力、能力特点、课堂教学、教学内容、教学过程、创新意识、新教材、对激发、阵地、加工、含意

所属期刊栏目：47

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16