以评促学:学习性评价理论对体育学习评价的启示

摘要：

21世纪以来,国际上教育领域正经历着由对学习的评价(Assessment to Learning)向为了学习的评价(Assessment For Learning)转变.这场评价改革风暴对于体育学习评价改革具有一定的启示.采用文献资料法,梳理了学习性评价的缘起、定义及其理念.结果显示:我国体育学习评价存在评价内容形式化、评价主体单一化、评价依据唯"结果"的问题.结合学习性评价的理论优势得出以下几点启示:第一,体育学习评价应突破观念束缚,实现由"为评而评"向促进学生发展转变;第二,将评价纳入日常教学,使其与教学、学习形成结构效应发挥促学功能;第三,让学生参与课堂评价,调动学生的课堂归属感和责任感;第四,评价应兼顾过程取向与结果取向,保证评价的全面性与客观性;第五,构建教、学、评一体化课堂,落实评价理念.

关键词：学习性评价、体育学习评价、体育教学

所属期刊栏目：34

分类号：G807.01(体育理论)

在线出版日期：2019-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：69-74