体育课程意义的重构与生成——基于社会学角度的解析

摘要：

基于社会学角度,借助符号互动理论、知识社会学理论,探讨体育课程在传授过程中发生的变化.结果发现,在教学过程中,教师和学生对体育课程知识及技能进行了重构和生成,教师和学生在体育课程的传授过程中是实际发挥作用的功能性主体,因此必须提高他们的主体地位,发挥广大教师和学生参与体育课程改革的积极性与创造性,最终促进体育课程改革的有效实施.

关键词：体育课程、教师、学生、重构、生成

所属期刊栏目：22

分类号：G80-05(体育理论)

在线出版日期：2008-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-77