输入假设理论对大学英语网络化教学的优化作用

摘要：

Krashen的输入假设理论认为大量的可理解性输入是语言习得发生的关键，WynneWong的输入强化技术则旨在增加学习者对目的语语言形式的注意，二者的结合可以突出大学英语网络化教学涵盖广、大剂量的教学的优势，对基于校园网的大学英语网络化教学，如授课、作业、自学、考试、教学评估等各个环节具有优化作用。

关键词：大学英语网络化教学、输入假设、输入强化、优化

所属期刊栏目：11

分类号：H319(英语)

资助基金：山西大同大学教学研究重点资助项目2008JYZD04

在线出版日期：2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：631-634