思想政治理论课学理性提升的困境及化解
“坚持政治性与学理性相统一”的提出,不仅在应然层面指明了思政课的改革创新方向,也有其解决思政课学理性不足的现实关怀.思政课学理性不足与高校长期存在的重科研轻教学导向密切相关.从事繁重教学任务的思政课教师面临教学与科研冲突的困境,其教学与教学研究在职称评聘、成果评价与激励制度中都未得到应有重视,使得教学研究的内在动力不足;思政课教师在完成远超其他专业教师教学任务的同时难以兼顾科研,使科学研究不到位,因而导致思政课在教学研究和学术研究两方面对思政课政治性的学理支持不够.提升思政课学理性可从研究性教学寻求突破,借鉴教学学术理念,提升对思政课教学的认同与尊重;以“大学术”格局,实现高校教学学术与学科学术的并重;促进思政课教学研究,以思政课教学研究与学科研究的均衡与融合发展,合力促进思政课政治性与学理性的统一.
思政课、学理性、政治性、教学学术
G641(高等教育)
本文系山东省重点教研项目“屏读时代思政课的适应、顺应与实效提升研究”项目批准号:B20162016
2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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