高校辅导员职业思维:问题、转向及其优化——基于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的思考
职业思维具有认知内容的专业性、过程的综合性、功能的主导性,是职业能力的核心.当前,高校辅导员在职业选择、职业活动、职业定位等方面存在工具性思维取向、片段化思维方式、事务型思维倾向等主要问题,应积极实现高校辅导员职业思维的价值性、结构化、创新型的逻辑转向,充分发挥《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的政策导向和规范引领功能,通过基础路径优化职业知识结构、专业路径优化个性心理功能、整合路径优化理论创新思维,全面提升高校辅导员职业思维素养.
高校辅导员、职业思维、职业能力、逻辑转向
G641(高等教育)
安徽省高等教育振兴计划名师工作室辅导员项目“创业心理资本开发工作室”项目批准号:Szzgih1-2-2018-20、安徽省2014年度高校人文社会科学重点项目“体验式教育提升大学生就业心理资本的实证研究”项目批准号:SK2014A403.
2016-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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