邓小平理论课教学的心理学方法浅析

摘要：

@@ 一、动听:激发学生的情感体验
在邓小平理论教育的"三进"中,"进头脑"是核心,是关键.为达成这一教学目标,仅让学生"课堂听讲,课后一丢,考前一背,60分万岁"是不行的,须使学生愿意听、乐意听.邓小平理论博大精深,涵容我国现阶段的政治、经济、文化、军事、外交、党建等各方面的基本问题.在课堂教学中,应将邓小平理论深邃的思想脉络,用多种方法娓娓道来,使学生心领神会.心理学研究认为,情感作为人对客观事物的内在主观体验,对人的认知活动具有调节导向激励功效,积极愉悦的情感体验,易使人产生趋向行为,而不良的情绪体验会使人产生焦虑、倦怠、上进心迟滞、欲求水平下降等倦怠心理.教学过程越动情,越激扬,就越能感染学生,鼓舞学生.

机标关键词：邓小平理论教育、理论课教学、心理学方法、学生、情感体验、心理学研究、主观体验、思想脉络、认知活动、趋向行为、情绪体验、课堂教学、客观事物、倦怠心理、教学目标、教学过程、激励功效、上进心、政治、文化

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：41-42