数学创造力测评模型建构研究
为实现"不同的人得到不同的发展",建构基础教育阶段数学创造力测评模型.研究采用调查法,通过专家访谈和文献梳理,给出数学创造力操作性定义,并在此基础上初步确定指标,然后运用四分位法核检指标,最后通过大范围调查,了解一线教师和专家对数学创造力指标的认同度,最终确定数学创造力 3个一级指标和11 个二级指标.根据专家对指标认同度的数据,运用 Amos26.0 建立数学创造力结构方程模型:数学创造力=0.315x+0.344y+0.341z.其中,x表示创造力关联指标,该指标体现的是数学创造力和创造力的关系,即数学创造力是创造力的一种特殊表现;y表示数学领域关联指标,该指标体现的是数学创造力的学科特点;z表示工作动机,该指标体现的是个体在一般创造性活动中所表现出来的独特性.通过专家评判,该模型属优等,能够很好地刻画学生的数学创造力.
数学创造力、测评模型、基础教育
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G420(教学理论)
全国教育科学规划项目DHA180370
2023-10-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
88-95