用"问题提出"诊断和评估数学教师对百分数的概念性理解

摘要：

通过对 99 名不同背景的教师有关百分数问题提出和问题解决表现的分析,发现绝大部分教师能解答简单的百分数问题.对于复杂的百分数问题,教师的问题解决明显受他们背景的影响.虽然教师的问题提出和问题解决能力存在着高度相关,但是绝大部分教师无论他们的背景以及问题解决能力如何,都能提出难度不同的百分数数学问题,并显示不同层次的百分数概念理解.相较于问题解决,问题提出更能全面地显示教师对百分数概念理解的光谱.对教师所提问题的进一步分析显示,绝大部分教师对百分数的理解还局限于比的概念维度.

关键词：问题提出、问题解决、百分数、教学评估、教师培训

所属期刊栏目：32

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：天津市教育科学学会十四五教育科研课题;西南大学引进人才计划项目

在线出版日期：2023-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：8-16